Locuelas

LOCUELAS es un juego que tiene el objetivo de reforzar la conciencia de las representaciones fonológicas y semánticas de las palabras. Además de mejorar la rapidez de acceso que tenernos a ellas, beneficia en la mejora de la fluidez lectora.

Se trata de entrenar a partir de tareas de fluidez de palabras de un mismo campo semántico, palabras que comiencen por el mismo sonido, etc.

Yo lo hago combinando por ejemplo:

SALE MUÑECA Y EL TRES: decimos tres juguetes sin repetir muñeca.
SALE CUCHARA Y EL CINCO: decimos cinco cosas o partes de la cocina.
SALE LA LETRA F Y EL CINCO: decimos cinco palabras que comiencen F.
SALE LA LETRA S Y EL DOS: decimos dos palabras que contengan S.
SALE CONEJO, LA LETRA M Y EL CUATRO: decimos cuatro animales que contengan o comiencen por M.

Fichas rosas: representan la categoría semántica

Fichas azules: representan la letra o sonido

Fichas verdes: el número de palabras a decir ( sobre categoría o sobre la letra o sonido

@lascajitasdebuensu

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Letras Mágicas

¿Como suenan?

Cuando enseñamos a los peques cómo son y cómo suenan las letras, nos encontramos algunas que lo hacen de manera diferente según dónde vayan o con quién vayan.

Nuestro alfabeto es variado, por ello, cuando me encuentro con estas letras MÁGICAS , al explicárselas a los peques siempre les digo que son MÁGICAS porque, a veces, suenan diferente🤫.

Entonces es cuando les muestro como suenan en cada ocasión para familiarizarles y que tomen conciencia de los sonidos que están asociados al grafema.

LETRAS MÁGICAS

Juegos de Sílabas

Siguiendo con el material que ya publiqué en otra entrada sobre La conciencia silábica: Omisión de sílaba, a continuación propongo unas actividades que incluyen trabajo de conciencia silábica con distintos juegos de unir, separar y contar sílabas.

JUEGOS DE SÍLABAS

HOY VAMOS A …

Cuando trabajamos con alumnado TEA, sobre todos aquell@s que necesitan anticipación a la hora de realizar cualquier actividad, es muy útil servirse de alguna plantilla que nos permita planificar dicho trabajo.

Trabajar la anticipación de esta manera, siguiendo una rutina diaria en la planificación de la actividad, nos ayudará a un mejor entendimiento de lo que se va a hacer, evitando la rigidez del alumnado, ya que la secuencia no debe por qué ser la misma, puede ir variando, por lo que favorece a la mejora de la flexibilidad cognitiva.

Autor pictogramas: Sergio Palao. Origen: ARASAAC (http://www.arasaac.org). Licencia: CC (BY-NC-SA).

PLANTILLA HOY VAMOS A…Descarga AQUÍ

¡A ver cómo lo ordenas!

PLANIFICACIÓN DE LA ESCRITURA

A la hora de escribir es necesario seleccionar bien las ideas que se presenten expresar. Los textos tienen una estructura que hay que tener en cuenta siguiendo adecuadamente un orden y una coherencia en lo que se expone.

Como en todo, hay un comienzo y un final que hay que diseñar y ordenar.

A VER CÓMO LO ORDENAS

Abecedario de animalitos

El abecedario es un indispensable en el aula.

Los usos que se pueden dar a un abecedario son múltiples, desde su utilización para aprendizajes de lectoescritura, conciencia fonológica, articulación hasta su uso para decoración del aula.

En este caso he usado los animalitos como tema cogiendo las imágenes de https://www.flaticon.es/

Control Inhibitorio 1

Existen muchas formas de trabajar el control inhibitorio. Una de las actividades que podemos realizar para inhibir u controlar los procesos automáticos que se activan, es la contradicción en denominación, es decir, vemos una imagen pero debemos denominar otra.

De esta forma estamos controlando los mecanismos automáticos de respuesta y la impulsividad en ella.

Instrucciones:

-Juego 1:

Se denomina una imagen diferente a la que se presenta. Ejemplo: Presentamos “coche” y hay que decir “luna”. Se puede hacer con variedad de dos, tres o hasta cinco.

-Juego 2:

Se asocia imagen con imagen distinta. Ejemplo: Asociamos el “coche” al “sol”, “ sol” a “nube”, etc.

-Juego 3:

Se asocia imagen con una palabra que no corresponde ( este para niñ@s lectores). Ejemplo: Asociamos imagen de “coche” a la palabra “NUBE”, y la imagen de “casa” a la palabra “SOL”.

CONTROL INHIBITORIO 1

¿Qué frase sobra?

Una vez que la lectoescritura ya está adquirida, comenzamos con el proceso de comprensión lectora y expresión escrita.

Esta es una actividad que permite conocer si el alumn@ realiza una buena comprensión lectora de las estructuras del texto, y además si está detectando la coherencia y la secuenciación correcta.; asimismo, con ello, estamos favoreciendo a una mejora de la expresión escrita.

Ideas de @diverlexia

que-frase-sobra Descarga

¿Quién es la pareja?

El razonamiento lógico es un capacidad que se requiere para hacer esta actividad, ya que se trata de realizar asociaciones lógicas localizando cuál es la pareja entre tres imágenes.

Esta capacidad permite establecer relaciones abstractas o reales entre imágenes o palabras.

Las asociaciones se harán por relación en categoría semántica, por uso u otros.

¿CÓMO UTILIZARLO?

Se muestra la lámina y se pide que diga cuál es la pareja o cuál sobra.
Se muestran las tarjetas y se realiza una asociación según la relación que se establezca.

QUIEN ES LA PAREJA

Conciencia silábica. Omisión de sílaba

Conciencia fonológica se la llama al reconocimiento de los sonidos en nuestra lengua hablada y a la capacidad para entender las unidades que suenan en ella.
Cuando la trabajamos nos encontramos con tres ámbitos: CONCIENCIA LÉXICA, CONCIENCIA SILÁBICA Y CONCIENCIA FONÉMICA.
Además, dentro de cada ámbito podemos plantear distintas actividades, siendo una de ellas la omisión de sílabas en distinta posición:
– Inicial
– Media
– Final